│課程名稱│用閱讀與世界對話 

│課程主題│新詩選：陳黎 

在喜閱樹用閱讀與世界對話的課程中，每學期都會帶著孩子們認識一位詩人，讀讀他的詩。選擇的詩人及其詩篇大多平易近人，讓孩子們看得懂，讓孩子們覺得「讀詩」不但不是件困難的事，還會有其趣味。 

我們選過的教材，第一學期是吳晟，吳晟爺爺的詩樸質而白話，富有深刻的感情和內涵，孩子很容易懂，是很好的教材。第二個學期是席慕蓉，席慕蓉的詩以情詩為主，最適合情竇初開的青少年，藉此時期和他們談談情、說說愛，也挺不錯。 

這學期我選擇的是風格多變的陳黎，陳黎因其詩風多元，有深邃難懂的，也有口語而充滿趣味的，要挑選出適合孩子們讀的詩並不難，是非常適合介紹給孩子們認識的詩人，所以這學期我選擇陳黎作為這學期要介紹給孩子的詩人。在每學期的詩選課中，我們會在一堂課讀 6~10 首左右的該作家新詩。（今日一共讀了 11 首，有長有短） 或許有些人會疑惑，一口氣丟給孩子們那麼多首詩，他們讀得完、懂嗎？在回答這個問題之前，我很想回到另一個本質去探討，那就是： 

詩，究竟該怎麼讀？ 

我從小愛讀詩，古典詩、新詩，都愛（雖然會背的沒幾首。）我常覺得讀詩是讀一種「意象」，當你有所感受，那就是有讀到了，甚至是，讀懂了。我喜歡翻閱詩集，一首一首，一句一句，慢慢看。是不是能夠句句理解，其實一點也不重要，重要的是，當你覺得：哇～～，當你與一首詩產生一種共鳴的時候，那就夠了。 

也不會每首詩都讓你有共鳴，但讀一本詩集，你就在尋找讓你好有共鳴的那首詩。就像你也不會對每個詩人的詩都很有感覺，但總會有一些詩人的詩作特別對你的胃口，那就是與你有緣分的詩，對於他的詩作，你就多珍藏幾本吧!! 詩，這樣讀就夠了。 

我覺得詩是最具美感的文學，也是最抽象的文學。所有的邏輯可以被解散，所有的不可言說可在一片拆解的文字中被言說。所以讀詩很像在賞畫，你就這樣看著某幅畫，覺得……哇，好美。當你與這幅畫心神交會，心有所感，那就夠了。 

我覺得，詩該這麼讀。 

因此我帶孩子看詩從來不字斟句酌，只要他們能大致掌握意思，能解釋，那就夠了。 

今天陳黎的詩從最有名的〈戰爭交響曲〉開始，經過〈一首因愛睏在輸入時按錯鍵的情詩〉、〈馬桶之歌〉這類饒富趣味與意象的詩，再到〈小城〉、〈慢城〉這樣鄉土之詩，最後來到〈二月〉（以228與白色恐怖為內容）、〈越鳥〉（描寫外籍新娘的心聲）這類具國家或社會意識的詩，孩子們從 11 首詩中看到了陳黎豐富的寫作手法及內容。不拘於一種形式、凡事皆可入詩，詩，就這樣深深地進入孩子的生命中。 

上完課後，我問孩子們：「你們覺得寫詩難嗎？」 

孩子說：「不難。我下次來創作一片空白的詩好了。」 

我說：「好啊！ 標題就叫"考試時的腦袋瓜的狀態"。超寫實的一首詩。」 

孩子們呵呵地笑著離開。 

詩，真的可以離我們很近啊。 

【 2017.10.24  】

文│喜閱樹閱讀老師  梁虹瑩 

這一次的閱讀課我們從「賴青松」這個人物講起。 

賴青松是屬於非典型的「成功人物」。說他非典型，是因為他從來不為「成功」而努力，也沒想過要「成功」。然而說他「成功」，是因為他堅持自己的路，而且創造出一種可遵循的典範，讓人可以循著他的路徑前進，重新找到一種自己期待的生活狀態。 

台灣的農村，由他開始，注入了一股新的能量，並不斷擴大，吸引更多非典型的農夫加入。這些新農們開始在土地上實驗也創造出更多可能性，希望能找到自己期待的生活狀態，也希望對「環境」是友善的，跟整個大自然更加和諧相處。賴青松以這樣的初衷開始，一路堅持，也終於走出一種高度，號召更多人一起加入。 

我讀賴青松的故事時，心裡總有一股莫名的、真切的感動。那麼樸實的故事，卻那麼有力量。 

其實他什麼都沒想，他只想追隨心中的聲音和願望，一者為這自己深愛的環境做點事，二者為歸鄉，為安頓自己的生命。 

這不就是人生在世最重要的一些事嗎？ 

讀賴青松的故事，我帶著孩子思考一些事。 

我請孩子們從影片中去尋找賴青松對於「故鄉」的定義，並和他們討論所謂「故鄉」。 

賴青松認為真正的故鄉最重要的元素有兩種：一者為滋養萬物的土地，一者為溫暖的人情。 

我問孩子：「你們都在台北長大，那你們會覺得台北讓你們有無論如何都得再回歸，我好愛這塊土地的那種故鄉感嗎？」現場的孩子居然都搖搖頭。我說：「那這個城市一定少了些什麼，讓你不覺得那是你心目中的故鄉吧？」其中一個孩子回答：「這裡的人都不太理人。」喔，是了，這大概是他心中覺得這個自小生長的城市讓他無法有「歸屬感」的原因。 

然而我們要如何帶著孩子從他人的生命中照見自己？思考自己的人生？ 

在最後一個題目中，我請他們回到自己身上去思考。賴青松依循著自己對人生的期許落實了自己生命的厚度，所以如果你期待自己的人生能朝著你想要的方向發展，你勢必要有想法和期待，才能知道前進的方向。那麼你對自己人生的想法和期待究竟為何？ 

一個孩子說：「我希望自己未來在工作之餘，還能有時間做自己想做的事，維持自己生活的品質。」 

嗯，所以是一個有質感的人生。 

另一個孩子說：「我希望自己不要被金錢困住，能真正去做自己想做的事。」 

所以是有夢想的人生。 

最後一個孩子說：「我不知道。」 

不知道的孩子也沒關係，你的人生旅程才開始不久，你還有時間慢慢想、仔細想，重點是：學會聆聽自己內心的聲音，總有一天，你會找到你的路。



【 2017.10.17 】

上周的課程主題是運用上網查關於「香皂」的資料，分組做出行銷香皂的企劃案。 

在一開始查詢資料的過程，孩子們都還不太懂要怎麼從茫茫的資訊海中找到他們能用的idea，只能各找各的，看起來還沒有一個完整的概念。 

不過隨著老師的指引和接觸的內容越來越多，孩子們不但沒有被資訊淹沒，反而慢慢吸收這些資料，掌握了香皂的特點，和行銷時可以注意的面向，透過組員間超歡樂的意見交流，結合成自己特別的、能吸引目光的企劃案，最後能在台上侃侃而談地向大家介紹產品。 

對大學生與社會人士來說，找資料可能沒有那麼困難，但在我們第一次遇到需要找資料的狀況時，面對爆炸多的資料與眾說紛紜的說法時，我們心中是不是浮現著「天啊到底該怎麼辦？」，往往不懂該如何選擇，也沒辦法靈活的運用這些資料呢？透過這種學習方式能讓孩子們提早體驗這樣的過程，而他們也學會了如何搜尋並整合這些資訊。 

如果以後孩子們在拿著3C產品的時候，想到的不是只有「來玩遊戲吧！」，而是想在網路上尋找自己想要學習、想要瞭解的知識，透過一次次吸收和運用的過程，不但能夠重新定義學習的模式，未來這也能成為他們不容小覷的軟實力。 



【 2017.05.15 】 

今天要上的課是英國國民信託中的海神計畫。單看英國國民信託所做的事，孩子們可能只是覺得：「喔，不錯啊！」然後......就沒然後了。於是我設計了一個不一樣的開頭。 

剛開始，我引用墾丁海岸的BOT例子引起動機，再用公視影片：「出賣杉原海岸」帶出荒謬的美麗灣事件，讓孩子們先知道台灣是怎樣在處理我們自己「美麗的海岸線」。接著，我再帶出英國國民信託，給孩子們看他們目前進行的「海神計畫」。 

其實這些環境信託的案例都是很感人的，可是當我們不知道自己是怎樣在處理我們這塊土地的環境時，那英國只是英國，與我無關。可是當孩子們透過影片先感受到一種這塊土地的環境危機時，他們再看到環境信託的例子，心情就會不一樣了。他們會知道，那是可以模仿的，我們也是可以仿效他們做到那樣的事，像他們那樣保護我們自己的環境和土地。 

只在多播放一個影片的差異。 

因為必須先知道台灣的現況，英國國家信託的例子才不會只是「他們」，也可以是「我們」。 

這種對比很悲哀，也很重要。後來，孩子們在繪製心智圖時特別認真。希望這張心智圖，不只讀進他們腦裡，也讀進他們心裡。 



#下周要上香皂妙用多!! 

#除了文本還要讓孩子上網找找更多香皂的神奇用法!! 

#上台報告一下是一定要的~~ 

#一定要同時訓練孩子的聽說讀寫能力喔!!



【 2017.05.06 】