文╱喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩 

很多人以為閱讀的關鍵在「廣泛閱讀」，或者「熱愛閱讀」，不過我回顧自己人生的閱讀經歷，嗯……這兩項特質我好像都沒有。我並不是不喜歡閱讀，但我真的是一個熱愛閱讀的人嗎？我常常覺得我不是。 

我曾經跟一個朋友說過，做為一個閱讀教育的推動者，我最特別的地方是：一般提倡閱讀的人都非常「熱愛閱讀」，可是我沒有。我沒有辦法告訴你，我的生命因為閱讀而有了光亮、有了希望、沒有閱讀我會活不下去，我……。跟其他提倡閱讀的人比起來，我簡直不愛閱讀。 

那種不愛可能也不是一件壞事，起碼它讓我理解許多人不愛閱讀的心情。 

因為家裡沒有特意培養，再加上個人沒有特別喜愛閱讀經典，所以我此生閱讀的經典並不多。少女時代也看看張曼娟或吳淡如裝一下氣質少女，但大部分時間還是抱著言情小說在懷春。高中時代看過最有氣質的小說大概是朱少麟的《燕子》（因為當時很紅），一邊覺得這個小說寫得好棒！一邊其實也看不太懂。 

大學時代，因為讀的是中文系，看的書或許再多了一點點（但依舊沒有完整看過任何一本文言文經典），但跟系上同學們比起來，我簡直是胸無點墨了。但有趣的是，沒有人感覺得出來，我讀的書其實並不多，可能連我自己都沒有發覺。 

直到有一天，我受到一個刺激，決定跟一個和我非常熟識的朋友表白這個事實。我說：「嗯，說實在的，其實我讀的書蠻少的。」朋友說：「怎麼可能？」我說：「不信你隨便說幾本妳覺得我應該要看過的書，我告訴你我有沒有看過。」 

想當然爾，朋友說了幾本有名的文學作品，然後我都跟她說：「沒有，我沒看過。」朋友當時倒抽一口氣，覺得不可思議，她說：「這些書你都沒看過？！」我說：「對啊！為何你以為我看過？」 

重點來了，為何我能「招搖撞騙」這麼久？為何我會讓人以為我看過很多書？這個問題我想了很久，花了很長很長時間才慢慢領悟出一件事： 

我雖然不特別愛閱讀，但我特別愛思考。 

思考讓我不一定要讀得多，但是可以讀得深，可以在文本和文本、文本和生活之間任意連結，變成一個知識體系，或者對文本情意有極深的感知能力。所以我慢慢發現，或許「閱讀」這件事的關鍵不在於讀得多或少，也不在於你有多熱愛，而是在於：你思考得有多深入呢？ 

【 2017.06.25 】

文│喜閱樹閱讀老師  梁虹瑩 

這兩天在社會與人文閱讀思考課中，給孩子們看的文本是《單車天使》這部電影。我開始思考一件事： 

喜閱樹到如今一年了，要上課的文本全都是我自行找尋的，我依循著怎樣的意念去安排這些課程呢？我為何想給孩子看文國士的故事，看單車天使這樣的影片呢？ 

初時的想像當然是「閱讀理解」的訓練為主要目的，但是孩子在習得文本之時也都在思考，因此我安排這些課程一定有一些東西是想灌輸給孩子的。一年後，我慢慢釐清自己安排這些文本、設計這些課程的主要目的。 

我想透過這些文本傳遞給孩子的，是一種「善的意念」。 

善待自己、善待他人、善待這個世界。 

因為要學會善待自己，所以我們讀16歲的孩子周奕勳的故事，讓孩子思考為何而學習；我們看《Alike》這個小短片，讓孩子思考怎樣才能更快樂；我們讀友情相關的文本，讓孩子對這件在他們年紀上至關重要的事有更深的理解。 

因為要學會善待他人，所以我們閱讀林肯的故事，閱讀史懷哲的故事，閱讀尤努斯的故事，閱讀劉安婷的故事，觀看《單車天使》這樣的影片。 

因為要學會善待這個世界，所以我們教〈東西的故事〉、教塑膠的危害、教氣候變遷、讓孩子們知道太平洋上島國的滅島危機。 

這是一種很核心的思想。 

我不說道德，但是我說「善」。 

當孩子跟我說：「老師，我看《單車天使》看到差點哭出來耶！」當他們訴說的不是這些孩子們多勇猛，那麼小的年紀就能夠單車環島，而是「讓我印象最深刻的是最後那個片段，在拍孩子回不了家的那裡」，我想，有一些東西我的確是傳遞出去了。 

閱讀，是種媒介，但我想傳遞給孩子的，是一些人之所以為人，更可貴的東西。

【 2017.06.22 】

文╱喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩 

要推「閱讀」其實是一件困難的事。 

可能是「考試」的大火把大多數孩子對「閱讀」的興趣摧毀殆盡，感覺不知道要花多久時間才能讓那一些些幼苗再長回來？ 

我不知道該用哪個角度去陳述「閱讀」的重要性。 

說「閱讀對我們的人生其實幫助很大」，可是一個沒有閱讀習慣的人，不閱讀、他的人生可能也還是照常過下去，那麼「不閱讀對我們的人生損害又有多大？」 

說「其實現在的大考都是在考我們的閱讀理解能力或閱讀素養，讓孩子來上我們的課就不用擔心沒有範圍的大考了」，但考試取向的教學或目的卻不是我建立這些閱讀課程的初衷，要我反覆去提這些事情我做不到，即使它真的是血淋淋的事實。 

但我深知面對我們的未來、孩子的未來，「閱讀」這件事的重要性。因為「閱讀」是自主學習的根本，而自主學習是跟上時代的重要能力。 

時代發展越跑越快，所以我們必須不斷地自主學習，才有可能真的跟上時代的腳步。而不會自主閱讀，又要怎麼自主學習？ 

深知「閱讀」對每個人的重要性，無論是透過閱讀進行學習，或者經由閱讀來安頓自己的生命，我深知唯有讓更多孩子這樣紮根培養起，才有可能讓他們擁有更好的未來，還是要一步一腳印，努力做吧！ 

【 2017.06.10 】

文╱喜閱樹閱讀老師 梁虹瑩 

沒有人會否定閱讀很重要，但在長大的過程中，人們常常逐漸失去閱讀的樂趣與興趣。 

我應該算是個喜歡讀書的孩子吧！小時候媽媽買了很多繪本及讀物，還有當時給孩子們看的《兒童日報》，當時我天天看，所有閱讀的底蘊是這樣訓練起來的。 

我愛讀報，後來發現自己還算蠻會寫作文；我愛讀名人傳記，所以腦袋裡裝著許多名人的故事；我超愛媽媽給我買的那套中國歷史漫畫，所以腦中對於中國歷史的圖像比很多同學清晰。閱讀習慣帶給我很多自主學習的機會，這是不知不覺間養成的。 

可是並不是每個孩子都會喜歡自主閱讀，閱讀必須要「讀得懂」、「不困難」，這件事的樂趣才會慢慢出來。就像是一個擅長運動的孩子就會很愛運動，反之不擅長的孩子自然就不會喜歡。閱讀也是同理可證。 

可是閱讀對我們的重要性只會與日俱增、不會因為孩子「不愛」就減少，那麼，到底怎麼樣讓孩子們「會」閱讀呢？我摸索這個解方摸索了很久，找到了一些好方法，讓孩子可以透過文本一邊增長知識，一邊訓練他們的閱讀理解能力，喜閱樹因此蘊育而生。 

期待在未來，喜閱樹能讓更多孩子「會」閱讀、「愛」閱讀。

【 2017.06.08 】