| 發佈時間 | 2021-03-11 10:27:00 |
文｜喜閱樹專任閱讀老師 李謙
初春之際，我們在陰雨綿綿的天氣裡，迎接新學期來上課的孩子。或許因為是新學期的第一堂課，甫入教室時的面孔都乖巧地抿著小嘴，迅速從教室旁滿排的書櫃裡抽了喜歡的讀物翻讀，掩飾自己的心情，默默聽著爸媽與老師談論自己的情況。
我在一旁望著他們時不時向父母看去的眼神，孩子們其實都很敏銳啊。
這次要讀的故事是韓國作家薛智的繪本作品《禮物》。故事中小女孩的母親懷孕了，一家人為了迎接新生兒的到來，展開了耗時四季的旅程。在不同的季節裡，他們採摘、蒐集，最後將各式各樣的植物做成了漂亮的花床，小嬰兒幸福地躺在上頭，享受家人的愛與祝福。
課程進行採問答闖關的方式，書中共有十二種不同的植物，不算特別好記，全班組成了一個小隊伍，每個人負責記兩三個植物名，書中會反覆地出現。本就有自信的孩子協助了同學，原先害羞的孩子有了說話表現的機會，那個最初不是很情願來上課的孩子，臉上也逐漸浮現了笑容與自信。在逐漸活絡起來的氣氛裡人人都放開了手腳，回答也越來愈踴躍。
故事後的活動是一張學習單。我先請孩子在方框中畫出他們心中四個季節的代表色，再挑選其中一個季節，書寫選擇某個顏色作為季節代表色的原因。由於是韓國作家，繪本中所呈現的也多半是韓國相應的氣候與植被，結果不出所料，這次五個來上課的孩子，全都不約而同地選擇了白色作為冬季的代表色。原因也很齊一，因為冬天會下雪，雪是白色的，所以冬天是白色的。
我問：「你們有看過雪嗎？」
「我有看過人造雪！」
「那你有在臺灣的冬天看過雪嗎？」
一個年紀較長的孩子說：「沒有耶，但有些地方的冬天會下雪」
「那為什麼你們會選白色當作冬天的代表色呢？」
沉默許久的女孩看了我一眼，我走到她身旁，她小小聲地說了一個字：「書」。
於是我們討論起冬天時，臺灣會下雪的地方。孩子知道了玉山、合歡山，也想起在一般的情況下，平地的街道是不太會下雪的。每個人臉上開始有了思考的神情，生出了分享的情致。有些孩子的夏天有著綠色的幸福感，有些孩子的秋天有楓紅。人人心中都有個移覺而生的世界，有從書裡看來的，也有親身感受而產生的染色。
你的四季是什麼顏色呢·？和孩子一同訓練創意聯想力，感受美好的四季吧！
【 2021.03.11 】
| Category | 教案分享 、閱讀與表達 |
| 發佈時間 | 2020-12-27 14:12:00 |
文｜喜閱樹專任閱讀與寫作教師 陳冠穎
這個週末，我們剛剛結束2020年的最後一堂課。是的，這一年終於要結束了。上星期的閱讀與寫作初階班，寫作主題是「年度代表字」。──是不是也和我一樣好奇，在孩子眼中，2020是怎麼樣的一年呢？
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班上這幾個平均年齡十二歲的男孩子，稚氣尚未完全褪去，但只要用心凝視，便能看見他們雙眼深處開始微微綻亮的光芒。
他們是那種常見的小學男生，最討厭寫作文了。有的剛進門，迫不及待脫鞋、量體溫，便從書櫃抱著滿懷的尋寶記或與科學實驗王系列漫畫走進教室；有的一入座，立刻墜入永遠上映火花與飛車的手機畫面。課程中，他們大多自在而口無遮攔，有人丟出無聊的黃色笑話，有人急著分享自己的學校見聞，而有人總是在一旁含蓄微笑；他們有時互相嗆聲，有時因為老師居然被超冷笑話逗笑而笑成一片，有時一起對著題目嚷嚷，好難喔。
他們也是那種，有點可愛的小學男生。雖然嘴上說討厭，還是不知不覺投入其中，以自己的方式認真參與。知道教室裡沒有標準答案，他們坦率說出自己的任何想法，認真拿自己喜歡的動漫、小說人物作為例子；有人問老師「那個字怎麼寫？」時，幾個人立刻熱心回應；有人一邊寫作，一邊從包包裡拿出好像取之不盡的糖果餅乾；有人下筆之前，頻頻謹慎詢問可不可以這樣那樣寫？
可以，當然可以，親愛的孩子。
當然我不會這樣呼喚他們，但每次看見他們認真的表情，我都壓抑心頭激動，用最真誠的口吻讓他們知道，自己努力想出的每個念頭都是珍貴的，我們再一起試試看，用什麼樣的方式表達最順暢也最適合。「真誠」是面對稿紙最最重要的事，尤其我們這天寫的題目，更需要面對自己的坦率與勇氣。
這天的課堂，我們透過引導，讓孩子回顧自己2020年發生的事情，總結出這年的年度代表字。
看著他們為自己總結的年度代表字，以及對新一年的期望，反映出每個人不同的視野與個性，批閱的整個過程我都忍抑不住嘴角無限上揚。於我已經是好遙遠的事情了噢，從十二歲的眼睛望出去，風景會是什麼形狀呢？世界既廣大又渺小，他們對生活的感受與願望都還非常單純，而那是多麼、多麼珍貴的單純呀。
「蛤，我覺得今年很爛耶，但是不是應該要寫正向一點？」
「不用呀，沒關係，寫你真實的感受就好。」
有個安靜澄淨的男孩覺得「衰」，他輕輕寫下「衰是一種傷心，也可能淡淡的參雜一些生氣，外表平凡，但其實非常複雜」。
另個一向直來直往的男孩覺得「爽」，生日吃兩個蛋糕、秋天吃了三週的大龍蝦、冬天終於把看了六年的《科學實驗王》全部看完，三爽連發，讀了文章我都跟著爽快起來。
還有個平日張狂的男孩，突然有些害羞，不知怎麼解釋自己的「怕」，想了好久才誠實寫下：「武漢病毒殺了很多人，我很害怕，不知道後來會怎麼發展。」
這些直白的文字，令我莫名感動。因為，直面自己經歷過的日子，無論那些日子如今看來是好或壞，都不害怕寫下自己真實感受，這是件多麼勇敢的一件事。我想告訴他們，不管這是怎麼樣的一年，在你們十一歲或十二歲的這一年，你可能不會記得，但我多麼希望你們不要忘記，自己曾經如此純粹地感受過這世界。
我這個脫離青春期許久仍然過份善感的老師啊，每次都提醒自己，在他們面前要是一個赤裸而真誠的人。所以，每次上課前自己先書寫範文時，我也任意抒發所思所感。雖然那些文字裡袒露的感性，那麼年輕的孩子或許沒有興趣，也可能難以理解。
但願他們記得，正如我寫下的字句，盛裝著時時刻刻真實的我。永遠啊永遠，也願他們寫下的每個字裡，都不要丟失自己。我們用文字與人溝通，我們用文字表達自我，無論是什麼模樣的自我，都能在筆下找到安放自己的形狀。
能夠成功面對升學挑戰的「順」，把所有不好都留在今年的「樂」，終於能解開口罩的「解」……最後，對於將要到來的一年，他們都擁有各自的期待。而我也依然揮動心愛的粉紅原子筆，在每篇作品的評語裡，灌注輕盈祝福，願新的一年，都能是他們期待的模樣。
也願，接下來的日子，我能為這些可愛親愛的男孩女孩，繼續撐開一個個週日午後的時光，陪伴他們面對「寫作」這件有點討厭、有點害怕的事，練習如何以具備結構和邏輯，也讓自己舒適的方式來表達想法。──並且，能夠慢慢發現，這其實也是一件，有些自由，有些快樂的事。
2021就要來臨，也祝福關注著喜閱樹的大家，在寒冷的一年之末，仍能感受到心中那件帶來自由與快樂的事，始終溫暖燃燒。
【 2020.12.27 】
| Category | 教案分享 、閱讀與寫作初階 |
| 發佈時間 | 2020-12-13 11:40:00 |
文｜喜閱樹專任閱讀與寫作教師 陳冠穎
「我好希望有一個會踢足球、滿身肌肉、有『正常工作』，更『酷』的爸爸！」
這是九歲男孩達帝亞的心聲。他的爸爸是個「家庭主夫」，有著溫柔而閃耀的笑臉，以及溫暖又高超的廚藝。為什麼我爸不能和其他爸爸一樣？男孩感到非常無奈。
課堂上，當孩子被問到對爸媽的期待，他們回道：
「希望媽媽可以更溫柔。」
「我羨慕同學想要什麼，他爸媽都會給他。」
大家多少都能理解達帝亞想要「改造」爸爸的想法，那麼，他會用什麼方式來改造爸爸呢？
這是2020台灣國際兒童影展的參展作品《老爸改造計畫》，能透過 公視影音網 免費觀看。本週的電影閱讀課程，便以這個輕快可愛又搞笑的故事為主題，和孩子們展開討論。故事中，達帝亞為了「改造」爸爸，使出渾身解數，在家裡神不知鬼不覺地製造各種混亂，就是為了讓爸爸覺得自己一點也不擅長家務，只好出去做自己不喜歡的工作。
除了透過擷取檢索與統整解釋題型，讓孩子練習以文字整理與解釋文本資訊，最後一個題目，也讓他們進一步思考，覺得這個故事想傳達什麼？
「不要羨慕別人！」
「和別人不一樣也很好。」
「不要逼別人改變，因為那不一定是他想要的改變。」
看來，趣味十足的劇情不只為孩子帶來歡笑，也讓他們生出了深刻的體會。
有趣的是，英文片名為《Made with Love》，除呼應片中熱愛烹飪的爸爸，每一道美味料理都滿溢對烹飪及家人的愛；似乎也能連結至達帝亞出自於愛，而想要對爸爸進行的「改造」。
但是，發自於愛的一切決定，都會是好的嗎？
或者，什麼樣的對待，才能算是真正的愛呢？
親情、友情與愛情，對自己心愛的人有所期待是很正常的呀！期待的背後當然是愛，是希望對方可以更好的期盼。
但有時候，我們都必須練習「失望」，練習接受對方永遠不會100%成為自己期待的模樣，練習釐清自己心中那個「好」是不是某種視角與觀點的侷限？
因為，請記得，我們始終深愛的，是眼前真實存在的「人」，而不是自己對他的想像與期待。
如果坦誠地和對方表達與討論後，確認這份期待真的能讓對方有所成長與前進，我們可以保持期待，可以持續努力，但也別忘記看見對方真實面貌裡的美好風景，別忘記陪伴他走過踏實的每一步。我想，這樣的對待，或許更接近愛。
讀到這裡，你心中是不是也有屬於自己的答案呢？
我相信那會是一個看似簡單、實踐起來卻不一定容易的答案。
我也相信，無論多麼困難，心中有愛的人，都願意繼續堅持下去。
【 2020.12.13 】
| Category | 教案分享 、閱讀與理解 |
| 發佈時間 | 2020-12-04 14:06:00 |
我攤開手中的紅白塑膠袋，讓他們看看裡面盛裝的東西。教室燈光打在粉紅色的外皮上，反射微微光芒，若有似無的糯米香氣輕輕飄進每個人的鼻腔中……
「哦──！」
「我好像看過！但忘記叫什麼了？」
「我知道！是紅龜粿（âng-ku-kué）！」
我們一起享用了柔軟又甜蜜的紅龜粿，有人覺得好吃，有人不太習慣那味道，但大家都同樣好奇，這大家都不太熟悉的食物，和今天的寫作課有什麼關係呢？
因為，這天我們要一起閱讀的，是一個關於紅龜粿的故事。
〈紅龜心事〉故事由小男孩視角觀看爺爺（紅龜全）所面臨的不得不，視為己身志業的紅龜粿家業正無法阻止地沒落，當兒子不願意繼承家業，想要改開一間速食店，他轉身將自己關進他花費一生大展身手的工廠中，沉默而堅定的巨大身影，看起來正在持續製作紅龜製品，但已經沒有任何訂單了呀，於是，紅龜全獨自進行的，更像是沒有人理解的無聲宣告。
阿公到底把自己關在工廠裡做什麼？
為什麼工廠失火以後，警方發現裡面僅有一整個大鍋子漿糊似的粉紅物質？
作者並沒有提供明確答案，但給了一個極其哀艷的動人結尾：
有一天，我讀到一則新聞。說是日本一位七十多歲國寶級漆藝大師，由於開班授徒招不到學生，憤而將整桶漆液倒入馬桶，並且將製作漆器的工具投入火中，燒成灰燼。
不知為何，我腦海中忽然顯現我未曾親見，那冒著熱泡的粉紅色漿糊。那漿糊在鍋中翻滾，咕嚕嚕的像是吞吐著叨叨絮語，那是阿公鬆垮的肌膚和震顫欲碎的身子骨搖撼了空氣，傳來的陣陣無名心聲：
「灶裡的火不能熄，煙囪裡的煙不能斷………」
那聲音極微弱，如冬蟲哀鳴，如朝露悔逝，在猛火的煎熬和濃煙的牽引之下，緩緩的向上游移，沒入天際。
讀到這裡，幾位善感的孩子眼裡跟著蒙上陰翳；一開始看到故事篇幅便嚷嚷「這也太長了吧！」的孩子，也安靜地讀到最後一個字。
接著，我們針對這個文本，除了透過擷取訊息型的題目確認大家對於情節的理解之外，也進行更深入的思考與討論。例如，讓孩子統整故事中阿公的情緒起伏變化，重新梳理阿公的所面臨的事件，試著去體會他在面對這些事件時，會有怎樣的心情？
故事中，有一段描寫阿公在紅龜工廠燒毀以後的行為：
工廠燒毀，阿公無處可躲。他似乎也看破了，不再生悶氣不說話，反而天天早出晚歸，跟大舅公到廟口老榕樹下喝老人茶、聊天、下棋。
有些人覺得，阿公是真的「看破」了，從行為可以看出來他不再自己生悶氣，心情也變好了。那麼，在最後標註阿公當時情緒是「無助」的組別，又有什麼想法呢？
他們解釋，阿公應該不是真的看開，他只是表現出這副模樣，來隱藏自己的心情。我再進一步引導，阿公的「天天早出晚歸」，是不是也可能代表他對這個家族已經無所寄望，看似是放下，但再試著去感受，其實是非常深沉的絕望。
情緒心電圖是我們常常帶著孩子思考與分析故事文本的實用工具，經歷小組與大班討論，聆聽不同的想法，在討論中逐漸接近故事核心。
這堂課一開始設計的目的，本來是探討不斷跟隨時代前進的我們，可以如何面對逐漸被人們淡忘的傳統文化？並進行更實際的思考，想想看，若以「紅龜粿」為主題，可以如何掌握傳統精神，進行適當的創新與轉化？後來，決定隨班上孩子的程度進行調整，結合學習單上的閱讀提問，讓他們書寫故事閱讀以後的感受與思考。
從針對「規則」的理性思辨，到「傳統文化」貼近人文的思考，同屬於我們這學期的議題討論課程，也都是身為一個公民所應該關心與討論的範疇。從生活出發，在課堂上所閱讀與產生的一切，或深或淺，都希望能讓他們帶回自己的生活中，實踐更深刻的思考與感受。
孩子的字
六年級 林同學
原本做著紅龜的紅龜全，因為兒子自私的想法，而失去了自信和自己的夢想。紅龜全本有一個紅龜工廠，他的兒子並不想把這個藝術傳承下去，想傳承想瘋了，於是開了一家漢堡店。在這之後，紅龜全變得很悲觀，成天關在工廠裡燒毀自己的作品，最後工廠也燒掉了，什麼也不剩。
我覺得阿公很可憐，他的夢想、事業，僅僅因為兒子的自私而所剩無幾，這點讓我感同身受，明明是多麼的熱愛，卻只能默默放棄。在故事的最後，阿公將紅龜粿、紅圓仔都煮成粉色漿糊，工廠也被燒壞，我覺得阿公已經絕望到了極點，他已經無法繼續經營紅龜粿事業了。
如果我是阿公，我會同意在漢堡店裡賣紅龜粿，如果只是一味堅持己見，只會引起更多不必要的紛爭。多一點禮讓，多一點體諒一定會更好，如果能理性的溝通，是更棒的方法。
這位孩子細膩而深刻心得之外，也能從其他孩子的作品中，讀到許多有趣的想法：
【 2020.12.04 】
| Category | 教案分享 、閱讀與寫作初階 |