文｜閱讀與寫作初階班　陳冠穎老師

  上課前的教室中，常常出現一種風景，即使都是第一次來上課的孩子，也會在某個時刻，自然地聚集在一起，彷彿熟識多年一般，開啟熱烈的討論。──那就是，有人從書包中拿出手機或者電動，開啟遊戲的時候。

  因此，當大家看到投影幕上出現熟悉的手遊畫面與Switch照片，都會心地熱鬧起來。我們先從各自打電動經驗聊起，從老師的電腦單機遊戲時代，聊到現在的手遊世代，發現彼此的共通點在於，其實開始玩之前通常會告訴自己玩多久時間就好，但也常常不知不覺就超過設定時間，因此與父母間產生「拔網路線」、「鎖電動」的衝突事件。

  「那你們希望自己在打電動遊戲時，被父母控管嗎？」當我問了這個問題，有趣的是，以為會是一面倒的局面，卻也有幾乎一半的人舉起「希望被管」的手，說因為深知自己實在沒辦法控制一玩就幾個小時起跳的狀況。看來，這些孩子並不如一般大人想像中的盲目投入與熱愛，面對電玩，他們心底原來幽微存在著矛盾的愛與怕，若有大人願意了解這樣的心理，邀請孩子討論可能的解決方式，或許因此而生的衝突便能減少？

  面對電玩，父母與孩子似乎總站在對立面。這堂課試圖讓他們練習站在不同的角度來思考，於是我又丟出提問：如果你是父母的角色，願意讓自己的孩子進入電玩世界嗎？為什麼呢？有人眼神遲疑一秒，很快又露出神秘微笑：「當然會！」因為電動可以紓解課業壓力，而且身為父母的他們也可以和孩子一起玩！也有人先是搔頭，接著默默搖了搖頭。「太容易沉迷了，」一個少年語重心長地結論，順便無厘頭補充：「我會躲在房間自己玩。」

  無論抱持何種想法，我都肯定他們願意嘗試轉換視野進行思考，但現實中常見的狀況是，父母不懂孩子為何沉迷，孩子不懂父母為何禁止。而在引發爭吵、形成對立以前，或許該先好好討論，「打電動」這件事，到底有哪些好處和壞處？

  這次的課程，就是要來「挑戰」一下大家原本習慣的思考角度，透過隨機抽籤，讓命運來決定，今天你是「支持派」還是「反對派」。兩派人馬各自合作閱讀老師事先準備的兩至三篇資料，經由引導提問，統整其中的重要觀點，了解電玩遊戲帶來的好處、讓生活更好的關鍵；以及沉迷電玩將帶來的種種影響。統整後進行第一輪發表，全班因此能讀到不同觀點的相關資訊；第二輪討論則針對另一方提出的支持／反對原因，試圖提出更好的說法來進行回應。最後，進行大班討論，有哪些實際的做法，可以平衡打電動的好處與壞處？

  透過正反觀點的統整與思考練習，我們再回到一開始提出的問題：

  「如果你是父母，會不會讓你的孩子打電動？」

  此時，每個人心裡都有了自己的答案，也能說出自己這麼想的原因。

  關於「打電動」這個與生活高度連結的主題，孩子們都有許多想法，但不一定能清晰而完整地說明。在這堂課，我們練習具備正反觀點的完整論述架構，也練習透過統整資訊作為例證，來增加說服力。

  離開教室前，不愛寫作的男孩成功練習寫成一篇文辭順暢、具備大致架構的議論文；對於電動沒有太多經驗的少女藉由課堂中聽見的同學經驗分享，以文字侃侃而談自身觀察；另一個總是一臉「厭世」的男孩，跑來問我，可不可以把資料帶回去給家長看？

  於是我知道，這堂課當然還有更細緻操作的空間，但它已經做到一件簡單而重要的事：讓孩子們明白，所有事物皆具備多元面向。可能，接下來他們也會逐漸開始思考，關於那些喜歡但被大人禁止的事，其實可以主動提出溝通的邀請，好好討論如何一起面對，一起成長。

  • 孩子的字

【六年級　邱芊】

  小學三年級時，我去到朋友家，發現她正專心打電動，這時她媽媽剛好煮完飯，叫她幫忙端上桌（師按：她卻……？）。平常不太打電動的我，覺得理所當然，幫一下又不會怎麼樣，但現在我明白了，也許當她打到重要時機，但她媽媽不知道，看著她和她媽媽因為電動產生衝突，我想大家應該都有類似經驗。

  其實，打電動通常沒什麼壞處，只是當大人反對小孩玩電動，小孩反而預想得到它，就會愈玩愈多，導致身體、健康產生影響。當下如果家長多往好處想，而小孩則反省如果玩太多，會造成什麼後果，就會有好的結果。

  打電動除了玩太多會影響健康，其實如果大人多多體諒小孩子，讓小孩每天玩半小時，自然能玩出快樂。可是如果沒有特別叮嚀小孩，可能就會有不好的後果。

  我覺得，其實如果一開始大人不希望孩子沉迷電玩，就不應該買電玩給小孩，而不是等無法回頭了，再來罵他。如果大人想要從電玩讓小孩學習到不一樣的東西，應該要買益智遊戲給他們，讓他們從中得到快樂。

→老師回饋

  我覺得這篇文章的亮點在於，提出很多自己的特殊觀點，而這就是「寫作」一個重要的目的。建議可以練習摘要資料中的訊息融入文章，可以增加論述的說服力。

【七年級　林彥丞】

  有一次，我正在打電動時，我媽說：「幫我掃地。」我就說：「不要！」她接下來還問了我很多事情，但我打得太認真沒有聽到，我媽就很生氣地把我的遊戲拿走，還臭罵了我一頓。

  我覺得打電動的壞處就事我會打得太認真，聽不到外界的聲音，我就是這樣子才被沒收電動的。但被沒收一定不是只有這個原因，我媽一定是還覺得我可能會近視之類的吧！

  但我認為打電動不只有壞處，還是有一些好處的，比如說玩解謎類的遊戲可以增加認知能力；或是在遊戲中的不道德行為會令人產生內疚感，因此可能會在現實生活中比較有規矩一點。

  我覺得只要打電動的時間不要太長，也不要太過著迷，就可以平衡好處和壞處了。

→老師回饋

從親身經歷出發來反思可能的壞處，很能引起讀者的共鳴。第三段也練習統整閱讀材料提出好處，完成了大致完整的文章架構。最末段開頭可以再加上適當連接詞與鋪陳文句，讓文章的收束更完整。

【八年級　章博宇】

  晚餐時間，我們家常常出現「不要再玩了！快給我停下來！」的吼叫聲。正玩到一半的我，當然不能中途停下來，只能一直回答「好！」也因此，最後終於停下來時，往往都會被臭罵一頓。

  到底打電動到底哪裡不好了呢？有研究指出，若每周打電動四到五次，每次二到七小時，就可能變成「電玩型頭腦」。「電玩型頭腦」指的是這些常打電動的人，大腦前額葉皮質區的活動狀況會與老人癡呆症一樣差，而他們在打電動時，前額皮質區更會呈現休止狀態，且打完後仍無法恢復正常。該區活動低下的問題，不只影響求學，甚至會影響孩子的一生。而哈佛大學媒體與兒童健康中心主任也指出，暴力電玩會使青少年缺乏同理心，並增加攻擊行為。

  不過也有研究指出，打電動能增加腦容量、成就感，並能減少慾望，增加道德感。該研究也指出，遊戲內進行的反社會行為，會令人感到內疚，所以在現實生活中能表現得更規矩。不僅如此，特定種類遊戲甚至能讓你變聰明，像動作類遊戲可以提升空間智能、團隊作戰類則能提升溝通及合作技能。不過，這些好處都建立在一個前提下：要有目的地玩。有目的的玩遊戲，能自我激勵，也是有意義的休閒。

  所以，只要控制自己打電動的時間，並有目的地玩，就能夠享受到電動的樂趣，並增進自己的技能，還能遠離「電玩型頭腦」，達到一舉數得。

→老師回饋

  以情境式的開頭成功引入主題，段落之間的承接順暢。且能消化統整參考資料的內容，在說明好處的段落加入了「前提」讓論述更完整。除此之外，如果能呼應首段個人經驗，闡述更多「你」的看法，便能讓結論更顯充實喔！