閱讀與寫作初階班教師 陳冠穎老師

夾帶浪漫涼意的秋天，正是適合讀詩的季節。

談到「詩」，孩子們下意識地反應：「要背」、「看不懂」、「古人寫的」……啊，別擔心，今天我們要讀的是「現代詩」哦！這堂課以簡單的提問開始：「詩是誰寫出來的？」「詩人！」

嗯，是個很明確的回答。但在繼續討論前，我們先一起閱讀幾首敘事簡明且深具思考空間的作品：廖瞇的〈生死〉、林婉瑜〈你就是那件快樂的事〉、蔡仁偉〈叛逆〉以及陳黎的〈問答〉，並要孩子猜猜看，寫詩的人是什麼身分？他在寫詩時可能想著什麼？

孩子們都充滿想法，有孩子說：「是誰把考卷塞給老師？／是誰把考卷塞給我們？」應該出自一個考試考得很累的小孩；也有孩子說：「想一想你吧／你就是那件快樂的事」是一個中年男子的戀愛心聲。

有沒有發現，詩裡寫的心情，也常是我們日常生活中的感受？這些詩的確出自詩人之筆，原來看似遙遠的詩，不過是用精巧形式，寫出人們心中情思。

你有沒有什麼想說的話？可以用什麼樣的詩句來表達呢？突然要孩子寫詩，可能會很陌生，也不知道如何開始，於是我們先請孩子從課堂中閱讀材料中，剪下有感覺的詩句，再和組員一起拼貼成另外一首詩。

 這組孩子結合浪漫的〈你就是那件快樂的事〉與思辨意味濃厚的〈問答〉，再創作成為一首流暢而具節奏感的詩。特別在最後一句，原先帶有甜蜜意味的「想一想你吧」，於此風格丕變，彷彿成一雙銳利目光，直視讀著這首詩、把老師與孩子們丟進僵化教育體制的那個「你」，提出令人無地自容的精準批判。

接下來的個人創作，我們從夏夏手刻詩集《鬧彆扭》中，選了三首意象豐富趣味的詩，讓孩子試試看自己隨意剪開字詞進行拼貼創作，孩子們因此都創作出了屬於自己的拼貼小詩。

 一個孩子以〈戀愛〉為題，以可愛的插圖與跳躍的詩句，拼湊出她眼中沉浸於戀愛之中的人們。啊，這孩子的觀察真是細膩，讀到這首詩的我忍不住深深微笑。是的，戀愛中的人，擁有無盡的蜜語與擁抱，即使不關窗也是溫暖冬季；戀愛中的人，擁有比誰都大的力氣與胃口，能吞下一整頭牛的愛意滿滿。

面對這群孩子，我不用「童詩」來侷限他們，並讓他們用拼貼的方式，來感覺一首「詩」。在大家都完成自己的作品以後，我告訴孩子：

「未來你們會發現，『詩』這種東西，有時不一定讀得懂，也不一定要讀懂。你可以讀讀看、感覺看看，沒有感覺也沒關係。至少今天過後，我們因此知道，很多時候使用文字有它的規則；也有些時候，不必遵守任何規則，我們可以單純地和文字『玩一玩』！」

看著孩子創作拼貼詩時專注的神情以及風格各異的繽紛作品，我想這群可愛的小詩人，的確度過了一個好玩的下午。最後，當我又提出相似的問題：「誰可以寫詩？」

「大家都可以寫詩，因為它是自由的。」一個孩子亮著澄澈眼神這麼回應。