文｜喜閱樹負責人 梁虹瑩老師 

「老師，我的孩子都不會寫作文，他都不知道要寫什麼，怎麼辦？」這是我很常遇到的問題，然後我也常常在想：「對啊！怎麼辦？」 

寫作很難，教不會寫作的孩子寫作，更難。 

自從上學期我們上學期的閱讀高階課轉向成【閱讀與寫作進階班】後，我開始努力鑽研、思索不只教閱讀，還要同時以作文為產出的教學方式。 

說真的，才2.5個小時的課程，要讓孩子同時完成「閱讀」字量有點多的文本，與自身發生連結，再產出相關的文章，我覺得這個難度高到讓我都覺得極(想)度(罵)吃(髒)力(話)。(所以常常不小心就上到3個小時了，嗚嗚...) 

最終課程的結果雖然都順暢過關，但其成果還是讓我自己不滿意。我開始和人討論，尋找有關的書目閱讀，甚至自己組了老師共學團開始準備認真親自練習寫作文。在努力之下，還是有不小的斬獲。最大的學習是： 

如果我要讓孩子寫出一篇好文章，我必須為他搭建起 #思考的鷹架!! 

這個部分其實跟閱讀有點雷同。我要孩子真正能讀通讀懂一篇文章，我會透過問題為他搭建起「閱讀的鷹架」，讓他可以循序漸進地深入理解。 

一樣，如果我要孩子寫出一篇好文章，我就必須為他搭建「思考的鷹架」，讓他循著脈絡思考後，最後整理成一篇文章。 

可問題是：時間才2.5個小時，得閱讀、得思考、得寫作，議題還常常不是很容易。(比如說有一周我們要教「改變歷史的傳染病」，透過這個題目和大家一起討論新冠狀病毒) 究竟如何帶孩子完成這複雜的歷程？ 

研究了半天，最近終於找到一個好模式。 

首先我們會先讓孩子閱讀影片及文字文本，然後羅列出幾個問題來共同討論。等孩子腦中有基本認知後，會有思考練習題和寫作練習題兩個部分可供選擇。 

想挑戰寫作練習題的可以在腦中思考那幾個思考練習題後，就直接把它整理成一篇文章，慢慢寫出來(此為高中生標準)。如果無法直接完成寫作練習題者，只要完成思考練習題即可(此為國中生標準)。 

這樣的課程模式可以套用在各種閱讀寫作課程裡頭，讓孩子慢慢習慣怎麼思考、怎麼整理自己的思考，接著寫成文章。 

在喜閱樹的寫作課程裡頭，我仍舊強調寫作不是套用模式的事，而應該是 #將自己的思緒結構化地以文字表達的過程。然而因為目標不同(而且很難)，所以訓練途徑會長得不一樣，但這絕對是對孩子一生都有幫助的重要能力。 

無論閱讀，無論寫作，我們最在意的是孩子的思考。思考自我，思考他人，思考世界，思考我們如何與他人，與這世界形成和諧共存的關係，我認為是更重要的事。 

如果你是家長，為孩子的閱讀與寫作問題很焦慮，不妨讓孩子來我們這邊上課看看吧！過程或許不容易，但堅持一段時間，孩子一定能感受到自己的學習與成長。 

如果你是老師，為所謂素養導向式的教學很焦慮，也不妨來我們這裡觀課吧！喜閱樹的教室隨時開放，我們隨時歡迎教育同好們和我們一起努力！

【 2020.03.06 】