文｜喜閱樹負責人  梁虹瑩老師 

現在的書量這麼多，怎麼看？ 

這對我來說其實不太是個問題，因為我從小就不是個會海量看書的人。我雖然有閱讀的習慣，但對文字量太多的書沒耐性 (所以不喜歡看金庸那種看半天還看不完的書...)，所以我只希望挑一些自己覺得有意思的書，「精緻地看」。 

「精緻地看」對我來說是種從小就有的習慣，可是當時不懂那種功效，長大後才發現這種妙用。 

所謂「精緻地看」，是對於每一本書我都會深入地去想。一本好書能藏許多深刻的寓意在其中，別人可能只能看到一二，我卻老能想到二三四五六，而且廣泛地連結到我的生活中或是與不同知識相串聯，形成一個知識的網絡，因此形成我好像有看過「很多書」的假象。 

其實並沒有。 

簡單來說，我只是慣於「深入思考」，將所讀的東西深入自己的人生或這個世界。後來聽說，這個叫做「閱讀素養」，也就是108課綱中整個國文科的核心精神。 

我不是個會海量閱讀的人，只是那無礙於我成為一個有閱讀素養的人，因為最終，我相信我們所有的閱讀行為只是要讓自己的人生可以更好，所以不用強調讀得多，卻要訓練孩子們讀得深，好好思考的能力。 

最近開始進學校和老師們推廣「素養導向的讀寫教學」，基本上大多以單篇文章為主。有學校老師問我：「老師，那你怎麼處理『書籍閱讀』這個部分呢？」 

「這是一個重要的好問題。」我回。「對於書籍的部分，我建議讓孩子們一學期讀一本書就好，至多兩本。我們可以把這本書切成好幾個章節，讓孩子們一堂課討論一部份就好，深入地討論，這樣才會真正有效益。」老師們點點頭。 

而在喜閱樹，我們將化為一個個營隊，三天18個小時的課程，相當於一整個學期的閱讀課。此間，我們將帶著孩子好好地深入閱讀、討論一本書，讓孩子們未來在讀書時，不只看過，更能開始習慣性地思考，並連結至自己的生活中，練習這種看一本書勝過看十本書的能力。 

【 2020.01.04 】