目前讓孩子來喜閱樹上閱讀課的家長分成兩種路線： 

1. 覺得孩子的閱讀思考能力非常重要，而孩子也喜歡來上這裡的閱讀課，所以來喜閱樹上課。 

2. 家長有意識到閱讀思考能力的重要性，且擔憂自己孩子的閱讀能力較一般同年齡的孩子差，而孩子也不排斥來喜閱樹上課，因此便送孩子過來上課。 

喜閱樹秉持著每一個孩子的學習都很重要的心情，也相信運用好的方法和適宜的教材，自然能讓孩子進入學習的軌道，因此我們特地為第二種孩子建立不同教材開班上課。 

在這一類課程中，教材難易度較低，題目設計較為直覺簡單，讓孩子可以輕易回答出學習單中的每一題，增加學習成就感。 

這樣做有效嗎？舉一位孩子的例子來說，在之前較難的學習單中，他「不願意」完成整張學習單，頂多只能請他選幾題寫。但在專為他設計的學習單中，他不需要我的催促，就把學習單「整張寫完了」。同事問我為什麼？我說：「孩子不是不願意，是學習單的難度對他而言太高了，他難以完成它。所以當我們將學習單難度降低時，他自然願意完成它的。」 

因此，為閱讀程度較低的孩子設計難度低的學習單，讓他們在簡單而有趣的教材中反覆練習閱讀與思考，甚至他們也能幫程度差不多的同儕解惑，加強自己的自信心，我們還需要擔心他們不會進步嗎？ 

【 2016.09.20 】