文｜喜閱樹負責人 梁虹瑩老師

現在的書量這麼多，怎麼看？

這對我來說其實不太是個問題，因為我從小就不是個會海量看書的人。我雖然有閱讀的習慣，但對文字量太多的書沒耐性 (所以不喜歡看金庸那種看半天還看不完的書...)，所以我只希望挑一些自己覺得有意思的書，「精緻地看」。

「精緻地看」對我來說是種從小就有的習慣，可是當時不懂那種功效，長大後才發現這種妙用。

所謂「精緻地看」，是對於每一本書我都會深入地去想。一本好書能藏許多深刻的寓意在其中，別人可能只能看到一二，我卻老能想到二三四五六，而且廣泛地連結到我的生活中或是與不同知識相串聯，形成一個知識的網絡，因此形成我好像有看過「很多書」的假象。

其實並沒有。

簡單來說，我只是慣於「深入思考」，將所讀的東西深入自己的人生或這個世界。後來聽說，這個叫做「閱讀素養」，也就是108課綱中整個國文科的核心精神。

我不是個會海量閱讀的人，只是那無礙於我成為一個有閱讀素養的人，因為最終，我相信我們所有的閱讀行為只是要讓自己的人生可以更好，所以不用強調讀得多，卻要訓練孩子們讀得深，好好思考的能力。

最近開始進學校和老師們推廣「素養導向的讀寫教學」，基本上大多以單篇文章為主。就如同學校的課文一樣，一篇一篇，但精細地帶領孩子閱讀和思考，照樣能把孩子的閱讀理解能力培養起來，進而擴充到其他形式的閱讀。

而且我們的閱讀課不只有國文課習慣的抒情和敘事文，更加入許多生活說明文和科普文類的閱讀練習。除此之外，還有孩子們最喜歡的影像閱讀，讓孩子們可以練習各種文類的閱讀能力，應付學業也應付生活所需！

不只閱讀，更要會思考，讀得懂、讀得深，才是更符合新時代的閱讀力！

【 2020.11.06 】