文｜喜閱樹閱讀思考教育機構負責人  梁虹瑩老師 

面對多元靈活又毫無範圍的國文科大考，學生們究竟該如何準備？ 

喜閱樹不是補習班，做為一個課程單位，我們的課程以培訓孩子的閱讀理解能力及閱讀素養為核心。然而讓孩子來上久一點的家長都知道，這樣的能力其實會自然回饋到孩子的學業表現上。因為閱讀理解能力直接對應著孩子的學習力，閱讀理解能力好，才抓得到重點，才能夠透過閱讀學習，倘若閱讀理解能力不好，大概別指望孩子在學校的學習表現能好到哪裡去。 

然而對應大考考試，究竟如何？ 

我除了從事閱讀教育多年，在當老師的初期，還曾經長期陪伴九年級孩子考試，這也是我的教學全面轉向的主因。當時的基測考「課外閱讀」的比例已經很高，當我教了三年的東西竟然不是最重要的，而最重要的東西我都沒機會好好訓練孩子，我開始思考自己的教學之路。 

因此我開始轉向。 

這幾年下來就我個人經驗累積下來應也算是成果豐碩，而隨著大考趨勢的明朗化，「閱讀理解」教育及推廣也逐漸成為迫在眉梢之事，我開始繼續思考著，如何將我所累積的一切轉成更有效益之事？ 

比如說： 

是否能將我過去陪九年級應試的經驗及閱讀教育心法結合，讓九年級孩子在這一年中能更有效地提升自己的閱讀理解能力以應試？ 

是否能將會考題目做為文本，以 #問答題的形式帶領孩子思考，並讓孩子知道可以怎麼分析題目文本？ 

是否能將這樣的形式變成線上課程，造福更多的學生、家長，甚至可以做為更多老師的參考？ 

「國文會考線上課程」這樣的想法應運而生。 

在這系列的課程中，仍舊以訓練孩子閱讀理解能力為主軸，只是將文本換成「會考題」，再透過對這些會考題的深入解析，教會孩子一種面對試題時的思考路徑。 

我們仍舊不只教你如何「答題」，而是教你面對「題目文本」如何思考。倘若對於面對題目沒有「答題的直覺」，那就幫你訓練出自己思考題目的直覺。 

這件事簡單嗎？ 

其實超級難，是我這幾年處理那麼多文本及課程以來最大的挑戰。面對那麼多困難的考題文本，如何結構化的思考再深入淺出地轉成有效的課程，時常讓我有種想抱頭撞牆，覺得真的是拿石頭砸自己的腳的感覺。 

可是如果能真正產出這樣的課程，一定能幫助到非常非常多人吧？ 

台灣人不可能不重視考試，而截至目前為止，也仍舊沒有一套有效的學習系統來解決國文科這個靈活而毫無範圍，總讓人不知從何準備起的考試。然而面對國文科的學習，我也不覺得應該再用太多ABCD去堆疊，因為那無法真正訓練孩子的閱讀理解能力，無法真正讓孩子從不會變成會。 

我期待能把自己的心法轉出，變成能訓練孩子閱讀理解能力又能協助孩子應試的線上課程。如果大多數孩子在九年級時非得準備考試時，那就請有效地準備吧！因為現在的考題是在考孩子的「閱讀理解能力」，所以真正該提升的還是孩子的「閱讀理解能力」。

【 2019.04.22 】