文｜喜閱樹負責人 梁虹瑩老師

這學期展開的【國中生閱讀素養自主學習課】對我們來說也是一個全新實驗，究竟這樣的自主學習模式，能不能如我們預期的確實幫到學生，而且效果不比線上即時課差呢？

在課程推出之前，我們已經邀請三位同學加入我們測試組，如今三位同學陸陸續續上完課程，更有同學協助我們完成學習問卷了，而測驗的結果真如我們預期，孩子們都有了完全不輸給線上即時課的收穫！

這次我們相當幸運，參與測試的三位同學剛好在學校的成績落在三個不同的區段，一位大約八九十分之間，一位在七八十分之間，一位則是五六十分左右。而三位同學的「自主學習狀態」也如同他們的成績表現，八九十分的同學從頭至尾筆記詳盡而完整，堪為模範；七八十分的同學筆記中規中矩，從前期到後期進步明顯；五六十分的同學則需要最多協助，但也在老師的協助之下，慢慢步上軌道，同時感覺得到孩子在筆記和成績上的進步！

在測試之前，我也很好奇這套自主學習課程能適用在哪些同學身上？然而測試下來後發現，比自身能力更重要的其實是孩子的「學習態度」。即使五六十分的孩子需要最多的協助，但只要願意照著老師的步驟和指示前進，還是能充分感受到自己的進步，這便是我們最樂見的事！

更棒的是，因為自主學習課可以讓孩子們反覆觀看，並依自己的需求暫停下來抄筆記，孩子們的筆記狀況其實比線上即時上課的學生更好，而老師也更有時間力氣給予每個孩子詳盡的回饋。

第一位回覆的同學是程度中等的學生，他在「你覺得你學到了什麼？或者這個技巧是否解決你某個難題？」此題中回答：「在看閱讀測驗時，不會盲目地從頭開始看，而是照著老師所教的步驟一步一步，也因為用這樣的方式，所以我在學校的考試中，這個閱讀測驗的部分就比以往順利很多，答對率也提高許多。」而他給自己上課前的程度評分為2分，上課後的程度評分為8分，自我評價的分數整整提高了6分！

而他最喜歡這堂課的部分是「在影片中可以看到或聽到別的同學的答案，發現題目也可以這樣的回答。」對這種新型態的學習模式評價是「影片可以暫停或倒放，如果有重點還沒抄到，就可以停下來，不會漏掉，而且有不了解的地方還可以重播，我覺得是種很不錯的上課方式。」以上回饋其實在原先看錄播課程的同學身上已聽過，但看到孩子們這麼真實地用文字回饋，還是覺得很感動！

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